为什么要鼓捣鸟蛋

近日得知，目前在不少省市约有近40个考点，开始进行儿童画考级，其势凶猛，大有在全国蔓延开来之势。作为儿童美术教育和研究者，我深感恐惧。因为我明白，这对千千万万个儿童来说，不啻于灾难，我们将会为此付出代价。出于良知，更为儿童，老艺术家、中国美术家协会儿童美术艺术委员会主任杨永青先生，连夜疾书，呼吁所有有责任心的艺术家、艺术教育家以及各个部门的有识之士，不要赞同这种违背儿童心理，遏制儿童创造力的行为。为抵制错误，不顾年事已高的杨先生称，不管这股势力多么大，他都将像堂吉诃德那样义无反顾。首都师范大学副教授、儿童美术教育家杨景芝先生认为，所谓的儿童画考级简直是无稽之谈；中国艺术研究院研究员翟墨先生则一针见血地指出，这种对儿童的美术考级是反科学、反人性的，他说：“儿童钢琴可以考级，儿童舞蹈可以考级，惟独儿童美术不能考级。因为儿童美术是人类原始天性的珍贵遗存，是艺术家的天然老师，是‘大师的画’！没有固定的技术级别可以规范它、限制它、评价它。纳入级别，就是对它的扼杀！”

有人曾经说儿童并非小化了的大人，如果大人是鸟，儿童就是蛋，儿童会做出不同于大人的创造。儿童的画便是如此。尽管儿童画画的起因尚不清楚，但有一点却是可以肯定的，即他们作画不是为了追求成人的承认，也不会只是为了智力的启蒙，否则就不会有世界各地基本相同的儿童绘画发展轨迹，和那么相似的儿童涂鸦行为了。我以为儿童的绘画是儿童早期生命的一种律动，是他们生命的需要。尽管儿童画的画可能简单，也不具备成人观念中形的概念，但一旦我们能把它当作儿童心灵的投射，或是他们与外面世界的交流，那么也就能够理解儿童和他们的绘画了，尤其是那些年幼的儿童。但有些成年人却因早年记忆的失落及现代社会气氛的影响，乃至与这个世界的摩擦，而对人的情感和认识茫然且冷漠，甚至对儿童也是如此。说白了，要不然又怎么会出现如此多的以赢利为目的的对儿童画的评级考级呢？

我总是不能忘怀那次的课。四岁七个月的罗小艺画了一幅“太阳死了”的图画，我惊惑：这么小的孩子如何承受得了这么严肃的命题？原来孩子喂养的两只小鸡被父亲不小心踩死。她看到了死，且无法接受，于是恐惧。她可以不吱声，把害怕藏在心里，也可以躲进父母的怀抱，以求安慰。但她却通过绘画的形式，缓解了内心的不安。她疾速地画了一个不规则的圆和几抹黑色。在她的画面上我也没有看出什么。但她指着圆对我说那是太阳，黑色的是烟。接着又说，烟过去了，太阳就会活的。说完后她的情绪明显好转。

如果按照1998年度全国书画（业余）考级中所规定的儿童画1——5级标准，诸如第一级的要求是“能一般掌握绘画方法，独立完成作业。”第二级是“能熟练地运用各种颜色，大胆想象，表现风景及有少量点缀人物出现。”那么像罗小艺这样的画该评几级呢？

远古洪荒，人类天生的如其他动物般的恐惧和渴望，以及作为人的难以遏制的求知欲望同样也体现在儿童身上。对儿童来说，绘画是一种具有可识别形象的符号系统，他们对自然，对生命，对一切的看法，及所有无法用语言表达的潜意识思维都可以通过绘画的方式得到物化。黑格尔曾经指出，儿童精神的发生是人类意识产生过程的重演。那么每个个体在他的生命早期也都会有过普遍精神所走过的那些发展阶段，以向旁人显示其创造的思维轨迹。儿童的精神生成了绘画。整个人类历史的伟大文明亦能证明，人在美术中的渴望和美术对生命的慰藉，如同始祖在岩石上的刻画，而对儿童画的所谓评级考级则完全忽略了儿童绘画中人性的需要。

生物学家和行为学家业已证实，游戏与满足自己好奇心的强烈要求有着密切的关系，因为它是人类以及所有高级动物通向学习和发现的跳板，绘画也一样，就是这些游戏和绘画的想象，以及好奇心和无目的的探索，把儿童的智能推到了极限。儿童对生命感受的需要，使得他去寻觅，去追求自己生命活动的对象。那么这样看来，儿童绘画的意义也就不仅仅只是一般的图画了。当我们真正了解儿童后，便会对儿童画画的自由权利的被剥夺表示深深的同情。成人所期待的聪明和知识难免有时会有片面性，尤其是这种考级，它的代价就是孩子的被损害。